备课组工作总结优秀

　　时光匆匆，转眼一学期结束了。在这个学期中，三四年级备课组成员结合教研组活动和学校教导处的安排，有条不紊地开展各个活动，主要从团体备课、快餐式备课、教学质量反馈、随堂课研讨和理论提升本事五方面开展。我们英语教师立足岗位，团结协作，求真求实，顺利而地完成了各项教育教学任务，可谓简单高效。为把今后工作做得更好，现从以下几方面加以回顾：

　　一、勤于理论学习，提升专业素养

　　读一些理论，多一些教学中的尝试，来一些尝试后的思索，写一些教学反思，再来一点理论的支撑，这就构成了百小英语教师的教学研究方式。全体英语教师在教育思想、教学方式、教学手段等方面已有了“求变”的意识、渴望和尝试，经过日常教学研讨和理论的学习不断提升自我的个人素质和本事。可谓理论联系实际，且行且思，这成了百小英语人一贯的工作态度。

　　二、互动的期初团体备课，提高教材解读本事

　　期初的团体备课活动在学校的组织下，采取老教师带新教师的方法，让原年级的任课教师中有经验的谈自我上课中的所得所失，给今年任教的教师宝贵的经验和借鉴。分别由赵亚珍教师解读了3A教材，由我解读了4A的教材，解读者从自我的实际情景和客观条件出发，深入研究教案，根据课程改革的目标，经过不断“调适”个人的教学习惯、行为方式、主角地位、教学策略，使自我的教育教学行为，落实到每位学生的发展上。参与的任课教师也进取地投入了讨论，互动生成，在活动中提高了解读和灵活处理教材的本事。

　　三、灵动的周五快餐式备课，恰到好处

　　快餐式备课在英语组应用得广泛而有效。上课前三三两两地讨论一下，上课后再简单地阐述自我上课过程中的得失供后人借鉴，这就是我们英语组的快餐式备课文化。这学期，每到周五，大家又会聚集在办公室或讨论上课心得，或讨论随堂听课的感触，或讨论接下来的教学资料……在活动中，我们的思维碰撞着，享受着团体讨论带来的智慧。同时又会为接下来的教学活动简单地讨论并交流，从而到达教学资源共享，教学进度一致，发挥同一年级团结协作的力量。

　　四、教学质量反馈系统及时

　　按照期初制定的计划，三四年级备课组每教学完两个单元进行一次质量反馈，这成了我们雷打不动的常规。由于没有市里订的试卷，所以出卷的任务就落到了每一位任课教师的肩上。所幸的是每位教师都能进取地承担任务，不折不扣地完成试卷的设计和听力磁带的录制工作，四年级的丁亚娟教师、陈海燕教师和赵亚珍教师都参与到出卷的工作中来，三年级的韩红霞教师、戴佳教师、印丽华教师也认真设计反馈试卷，他们辛勤的付出和主任翁意识使教学质量反馈活动及时有效地开展。三年级各任课教师研讨热烈，尤其有新教师戴佳和印丽华，教学认真，治学严谨，进取补差，所以五个班级的班平均都能控制在3分左右；四年级的五个班级期初班平均在5分左右，可是丁亚娟和周娟萍教师补差工作也做得十分扎实，在学期结束时差距大大地缩小了。

　　五、随堂课的研讨简单有效

　　课前课后的讨论无所保留，课堂教学更是完全开放，组内教师间都能主动地去听随堂课。三年级的戴佳教师和印丽华教师能经常听同年级教师的`课，并且以一丝不苟的态度投入到自我的课堂教学中去。在随堂听课活动中，我们总能听到其它教师的教学特色和教学创新。戴佳教师英语素养好，一个个教学游戏贯穿始终，很好地激发了学生的学习热情；印丽华教师治学严谨，虽然不是英语专业的教师，并且又是新教师，可是课前准备充分，虚心请教，也能把课上好；此外，赵亚珍教师的巧妙设计，陈海燕教师的互动生成，韩红霞教师的亲切交流，周娟萍教师的一丝不苟，丁亚娟教师的学习方法指导，倪小芬教师的课堂驾驭本事……这些都让我感动。古语有云，“三人行，必有我师”，而我觉得，“听他人课，必有所得”。

　　回首这学期的工作，忙忙碌碌中总还是把各项工作做好、做实。忙碌中也留下反思，有得有失，需要改善的方面是：学生补差工作的全面开展还有待进行；设计有效练习还做得不够，尤其是没能系统地整理好。期望在后期工作中能扬长避短，一如既往，把工作开展得更好，从而为百小的英语教学奠定基石。

备课组工作总结优秀

　　三年级《照片上的马活了》一课。本教材重点为第三节，即麦布里奇想了什么办法把马奔跑时的照片拍下来，老师让学生反复多层次地在读中感悟语言，感知文章是如何把一段话写清楚的。老师一方面从学生年龄特点出发，让他们通过图文的有机结合，在读读、画画、说说中激发学生的学习积极性；另一方面，在图文结合的过程中有意识地抓住一些关键词语，进一步感受课文怎样把这办法写清楚。

　　教学分以下几个步骤进行：

　　步骤一：学生自由读，然后老师范读，学生仔细倾听（可闭上眼睛），感受这一好办法，同时使文中关键词语在其头脑中留下印象。

　　步骤二：小组合作学习，读读课文，留意关键词语，把好办法画下来。

　　步骤三：作业展示。通过互评，以课文为依据指出画面上的问题；通过对自己的画进行解说，以课文为依据，说说自己为何这样画的理由。

　　以上教学环节利用文本中的情境，设计有利于学生语言理解、感悟与运用的有效训练，让学生在兴趣盎然中不仅了解麦布里奇的好办法，更从文本的语言中感受到怎样把一段话写清楚。

　　学生通过图文结合学习麦布里奇的好办法。他们虽然读懂，画对，也作了解，但仍未形成的表达形式。为此，老师在教学过程中还设计了一个现场直播的情景，让学生争当小记者，通过各自创造性的复述，将本文语言内化为自己的语言进行口头表达的训练。

　　在上述教学环节中创设引导学生主动参与的课堂情景，根据学生的差异进行有弹性的教学设计，使教学目标有“弹性空间”，使课堂教学尽可能契合每个学生的最大潜能。

　　课堂教学中任何一个环节都是值得我们思考和探索的。我校四年级老师对如何提高课堂提问的实效性进行了研究。老师重在讲求提问方法。探究运用怎样的方法才能促使学生乐思、善思。在四年级的教学中，老师针对文本写作特征采用了以下一些方法。

　　一、次序法

　　根据教材的逻辑顺序，老师依次提出一系列的问题。在小学语文课本中，课文一般都是按事件的发生发展、人物出现的先后顺序来写的。如《观潮》一课，老师通过设计：潮水来前的景象、人们的表现？潮水来时的奇异壮观景象、人们的表现？从了解“天下奇观”——钱塘江大潮的过程中得到了什么启示？引导学生读懂课文主要内容，明白作者写作目的，从中受到启发。

　　二、 铺垫法

　　在学习《赤壁之战》时，为帮助学生解决课文难点问题：为什么“赤壁之战”成为中国古代战争中以少胜多的典型战例之一？老师设计了铺垫性问题：为什么课文要交代曹操和周瑜兵力和所处的地理环境？为什么要详细写火烧赤壁的经过？这些情节与"以少胜多"有什么联系？这样使学生思考角度更广更具体了，降低了问题的难度。从而对东吴取胜的原因“知己知彼，利用天时地利、扬长避短”有了深层次的理解，改变了以前为完成任务而学习的形式主义。

　　五年级老师在写作教学中着重培养学生乐动笔的习惯。老师在日常教学中，有针对、分阶段性地指导学生背诵好段。例如：挑选关于人物外貌、心理描写、动作描写、校园生活、劳动描写、参观旅游等优秀写作片段，在校内通过教室多媒体，让学生摘抄、背诵、听记。日积月累，学生的语言文字素材逐渐丰富。在平日习作中，学生会自动翻阅好段本查找可以作为补充修饰作文的内容。学生逐渐养成了勤积累的好习惯。

　　老师还关注引导学生学会观察生活，抓住一些学校活动、突发事件、社会见闻、生活片段让学生进行练笔，还针对文本特点开展随文练笔训练。

　　通过坚持不懈的努力，学生开始关注自己的日常生活，学习从生活中捕捉写作题材，能比较清楚、具体地叙述一件事。学生从进步中体验到“写作其实并非难事”。

备课组工作总结优秀

　　一学期的工作结束了，本学期生物备课组在学校各领导的指导下，在教研组的直接领导下，以实施课堂教学改革，提高教学质量为核心，努力做好生物教学工作为目标，在生物组教师不断加强自我学习、不断研究课题教学共同努力下的完成了本学期的教学任务，现将工作做如下总结：

　　一、具体工作

　　1、加强理论学习和交流讨论。

　　（1）充分利用学校已有的教学参考资料和现代网络资源，组织备课组教师学习新课改等现代教育理念，使教师进一步端正教育思想，转变教育观念，促进课题研究和教育、教学的发展。

　　（2）组内成员共同研究、讨论制定生物的教学计划，分科组织学习教学计划，分工备课。

　　（3）围绕课堂教学开展教法、学法和考法的研究，促进教学质量的限时提高。

　　2、常规教学得到有效落实

　　（1）正常进行集体备课活动：继续倡导集体备课的思想，要求教师相互之间多交流协作，取长补短，共同进步。这一个学期以来，生物备课组的全体老师大都能自觉参加集体备课，集体备课时，大家能做到有备而备，积极发言。备课能从备教材、备教法、备学法出发，注重重点、难点、易错点，易混点、综合点，并且对于课堂教学环节、知识点之间的过渡语统一，使集体备课更加细化。注重对学生学法的指导，充分体现学生是课堂主体地位。进一步提高了课堂的教学效率，也使集体备课工作落到了实处。

　　（2）认真做好备课、听课、上课、作业批改等常规检查。每次活动时备课组成员都把最近的备课笔记，学生的作业，教师的书本带到活动的地点，利用活动前几分钟，互相检查，发现优秀的，供大家一起学习，发现问题及时提出并纠正。

　　（3）要求备课中写好教后感，要写得有所得有所悟，并经常互查。譬如在第二次备课组活动时，发现我们集体备课时存在知识过于宽泛的问题，大家讨论发现后，以后的备课内容就重难点清晰。

　　（4）要求教学过程中把握好教学质量关，通过备课、上课、作业、辅导、考核，做好质量分析和监控，并经常落实五认真检查。

　　3、加强实践，组织教师上好专题研究课。

　　本学期我们备课组进行了推磨式听课，通过年轻教师开课和多次听取有经验老师课的方法，帮助新教师成长。本学期要求新老师开公开课，在新教师开课前我们备课组成员集体讨论、磨课，经过多次修改，试教，我们备课组每个成员都感觉自己学到了很多，进步了很多，最后的公开课效果也不错。

　　4、积极参加教研活动

　　为了加速改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效率，教研组坚持开展听、评、说课活动，且把这个活动做为一个重要的教研活动。作为生物备课组各成员教师，能积极的参与教研组定期开展的听、评课。

　　在活动过程中，充分体现了集体意识。从目标确定到教案的设计、课堂实施，每个细节都认真锤炼，不断的修改，最后成形。这个过程中组内教师积极发表见解：如教学内容安排是否恰当、难点是否突破、教法是否得当，教学手段的使用、教学思想、方法的渗透、学法的指导出现的问题等进行评价。活动结束后在评课过程中，发现各教师收获很多：都能从活动中相互取长补短，都能发现他人优点、缺点、提出自己的见解，都能及时反思自己，并认真听取别人的意见。

　　5、加强后进生的转化工作。

　　(1)做好对个别学生的拓展、补差工作，努力提高整体合格率。

　　(2)备课过程中充分考虑到后进生的实际，积极实施分层次教学，分层次布置课外作业。

　　二、存在的不足及改进措施

　　1、课堂教学质量、课堂教学模式还有待提高：

　　在以后的教学工作中，加强对新课改理论学习，加强备课组内听评课活动。

　　（1）组织本组教师继续学习新课改理论，提高认识，转变观念。

　　（2）查阅资料，努力研究“探究式高效课堂”教学模式课例，从中领悟“回归学生课堂本位”的教学内涵，并充分的融入到课堂教学中。

　　（3）备课组长带头，组织本组教师摸索着进行生物课堂教学改革。

　　（4）加强备课组互听、评课活动。让每位教师将生物课堂教学模式真正的落到实处。

　　2、加强生物的实验教学：对于任何可操作实验要进实验室，对于实验设备不足的实验教师要引导学生努力完成，能对实验进行分析。

　　3、生物课堂教学中存在的问题还需克服：因为教师个人的原因、课时内容的原因等，生物课堂的堂清有时候还不能落到实处，有时候自主学习、段清只是流于形式，教师讲授内容多。在不听课情况下教师还存在完全的灌输的方式上课。针对这些问题，在以后的教学工作中我们要严格杜绝。实行生物课堂对生物教师“敞开门”。

　　4、集体备课力度还需加强。

　　一学期来本备课组在充分发挥集体智慧的基础上做了以下的工作：

　　1、在新课改的形势下，利用业务学习的时间组织教师学习了新课程标准，并集体讨论如何利用现有的教材在平时的教学中体现新课程标准的新理念。

　　2、根据学校的布置，首先做好教学环节中的最重要的一环——集体备课。坚持每周四集体备课一次，每次集体备课的中心发言人，预先准备好自己负责的一个单元的教学重点难点，教学方法等。在集体备课时由全组教师讨论，每个教师畅所欲言，在此基础上对已有的预备的内容加以扩充使之更完善，并形成定稿。每位教师可根据各班的实际情况进行适当的筛选。使用基本统一的教案进行上课，可以使每位能很好地把握好教材，教学上不走弯路。

　　3、在集体备课的基础之上，由集体备课时的中心发言人根据大家讨论的教案，定出高质量的每课的小练习。各教师在新授课的第二天对学生进行检测，及时反馈学生对所学知识掌握的情况，以此更好地好教学。

　　4、发挥集体的优势和团结协作的精神，根据教导处的安排，做好九年级的学科兴趣小组的辅导工作和学科薄弱学生的辅导工作，这项工作受到了学生和学生家长的欢迎，且效果良好。

　　5、加强教研组的教学反思，论文，集体备课内容，习题，课件等收交工作，实行资源共享。

　　6、根据学校的安排，认真做好月考工作。全组老师根据考试的范围，认真挑选试题，力求考试的重点、难点突出，对试卷反复校对，力求无错误。此外，根据新课改的精神，积极谋略中考。

　　当然，我组的工作还存在这样或那样的缺点和不足，如在听同行的课以后，有时没有认真的探讨，以后还要认真的改进。使本组的工作再上一个新台阶。